《南极洲》多媒体网络教学设计方案

（此文将发表在《信息技术与课程整合》上）

 

【课  　  题】南极洲

 

【设　　计】常州市第一中学　陈雅君 、李万龙 

　

【课 　   时】一课时

 

【教学目标】

1、知识目标：

(1)了解南极洲的位置和范围；

(2)掌握南极洲自然环境和自然资源的特点；

(3)了解南极洲科学考察的概况。

2、能力目标：

(1)能在南极洲图上辨认方向；

(2)能在南极洲图上辨认南极洲周围的大洲的大洋；

(3)能利用网络查找南极洲的相关资料。

3、情感目标：

(1)树立保护南极洲自然环境和自然资源的意识；

(2)培养认识世界、了解世界的科学探索精神。

【教材分析】南极洲是一个神秘的地方，这不仅因为它是人类发现最晚的大洲，那儿有原始、严酷的自然环境，更重要的是那里有丰富的自然资源，有人类进行多种科学研究的理想场所。因此，南极与空间、海洋并称人类急待开发的三大领域。从学生认识世界、面向未来考虑，南极洲一章具有重要意义。但由于南极洲是目前世界上唯一一个尚没有常住人口的大洲，所以教材比较简明，主要叙述的是南极的自然环境及在科学研究中的重要意义。由于学生在小学并通过其他途径对南极已有所了解，因此本课主要是进一步深化学生对南极的了解，让学生学会如何去概括区域的特征，并培养学生的读图能力和对一些现象进行分析的能力。本课教材主要是通过文字和少量的图片来呈现知识的，因此，通过视频、动画等多媒体来呈现知识，不仅可以增加课堂的趣味性，更能开拓学生的视野，使学生更深切地感受南极自然环境的恶劣和自然资源的丰富。

【教学重点】

1、 南极洲自然环境的特点；

2、 南极洲的自然资源和科研价值；

【教学难点】

在南极洲图上辨认方向及大洲和大洋

【教学媒体设计阐述】

　　课件的主体是用Powerpoint制作的，课件的第一部分即绪言部分用Authorware制作，最后小结部分是用FLASH制作的一个动画。用Powerpoint制作课件一是比较方便快捷，可以将许多图片和视频等集成在一起，更重要的是许多超级链接可以使教师非常方便地上网。

【教学方法】

　　通过多媒体创设情境，引导学生探究；指导学生上网收集资料，解决问题。

【教学对象分析】

　　教学对象为初一年级学生，经过近一年的地理学习，学生已基本上掌握了学习地理的方法，具有一定的地理分析能力，对地理教材的结构已有所了解，但对于本章内容学生虽然有一定的感性认识，但仍缺少对一些基本事实的掌握和对地理现象的分析。

　　大多数学生曾经在家或其他地方接触过网络，但还不能比较熟练的运用网络、手段来辅助学习，因此，学生先在教师的带领下上网，逐步学会自己上网去查找资料解决问题。

【教学过程设计】

 

 

 

 

 

 

教学过程

教　　学　　内　　容

 

教学媒体

设计与评价

 

新　　授　

2、读图回答下列问题

（1) 指出南极周围的三个大洲和三个大洋；

(2) 指出我国设在南极的两个科学考察站 ；

(3)两个科学考察站中哪一个在南极圈内？

(4)两个站建站时间为什么都在2月？

展示放大的南极洲地图，可操作的问题便于学生回答。　

展示我国在南极的两个科学考察站，并上网访问“南极情怀”，让学生观看长城站外景，并展示长城站的内部设施，让学生了解考察队员的生活。课堂的第一次高潮。

教师在图上指出南极洲的最高峰文森峰，说明我国女科学家金庆民曾在文森峰首次发现铁矿。

对学生进行爱国主义和科学精神教育

教师说明南极在未来南半球各洲交通上的重要地位。

此问题难度大，学生没有相关知识，因此教师要讲解

现在我们已经知道了南极的位置，那么根据我们所学的知识能猜一猜这块神秘大陆的地表形态吗？

下面我们继续前进，进入第二专题。

学生自由发言，教师引导，得出南极可能会被冰雪覆盖的结论。

点击主页面上的第二专题

(二)冰雪高原

教师问：

1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高？平均海拔约多少米？表中的410米是什么意思？上面的白色部分又是什么？

 

(2) 如果南极洲冰盖的冰川全部融化会对地球的产生什么影响？

教师总结：南极洲是冰雪堆积成的高原

 

展示“南极洲和其它几个大洲的海拔高度比较图”

 

学生自由回答，教师总结。

 

展示南极大陆的剖面加深学生的印象。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

教　　学　　内　　容

 

教学媒体

设计与评价

 

新　　授　

教师问：南极的煤矿主要分布在哪里？南极气候寒冷为什么会有丰富的煤炭资源呢？

教师：南极除了丰富的煤炭外还有哪些矿产？分布在什么地方？

 

教师访问“中国科普博览”网站，让学生阅读南极淡水资源数量巨大及利用计划的有关资料和关于南极煤炭成因的资料。

教师：南极洲除了有丰富的自然资源外，还是科学研究的宝地，那么科学家在南极到底干些什么呢？让我们一起去看一看吧？

    　请学生说出科学家都在干什么？他们为什么要到南极来研究呢？

   

播放关于南极科考的两段视频。

南极尽管有丰富的自然资源，但南极的生态也十分脆弱，一旦遭到破坏，将十分难以恢复，下面向同学们展示由同学自己收集的关于南极环境破坏的有关文字和图像。

联系环境问题，对学生进行环境保护的渗透教育

 

 

(五)南极环境问题

·南极企鹅体内发现农药DDT

·南大洋捕鲸使鲸的数量大大减少

·全球变暖使南极的冰川融化

·南极臭氧层出现空洞

·我国南极环保受到高度评价

·南极的垃圾问题

 

展示学生从网上下载的有关资料和相关视频，利用互联网进行知识拓展，形成课堂的第二次高潮。

　　正是由于南极的环境十分脆弱，因此保护南极环境十分必要，因此世界上12个国家共同签署了《南极条约》。

让一个学生朗读课本上《南极条约》的有关内容。

 

教学过程

教　　学　　内　　容

 

教学媒体

设计与评价

 

新　　授　

教师问：南极的煤矿主要分布在哪里？南极气候寒冷为什么会有丰富的煤炭资源呢？

教师：南极除了丰富的煤炭外还有哪些矿产？分布在什么地方？

 

教师访问“中国科普博览”网站，让学生阅读南极淡水资源数量巨大及利用计划的有关资料和关于南极煤炭成因的资料。

教师：南极洲除了有丰富的自然资源外，还是科学研究的宝地，那么科学家在南极到底干些什么呢？让我们一起去看一看吧？

    　请学生说出科学家都在干什么？他们为什么要到南极来研究呢？

   

播放关于南极科考的两段视频。

南极尽管有丰富的自然资源，但南极的生态也十分脆弱，一旦遭到破坏，将十分难以恢复，下面向同学们展示由同学自己收集的关于南极环境破坏的有关文字和图像。

联系环境问题，对学生进行环境保护的渗透教育

 

 

(五)南极环境问题

·南极企鹅体内发现农药DDT

·南大洋捕鲸使鲸的数量大大减少

·全球变暖使南极的冰川融化

·南极臭氧层出现空洞

·我国南极环保受到高度评价

·南极的垃圾问题

 

展示学生从网上下载的有关资料和相关视频，利用互联网进行知识拓展，形成课堂的第二次高潮。

　　正是由于南极的环境十分脆弱，因此保护南极环境十分必要，因此世界上12个国家共同签署了《南极条约》。

让一个学生朗读课本上《南极条约》的有关内容。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

教　　学　　内　　容

 

教学媒体

设计与评价

 

新　　授　

 　　现在我们已对南极进行了五项专题研究，下面让我们来回顾一下刚才的旅程吧!

 

小结：通过这次和南极零距离的亲密接触，我们对美丽而神奇的南极洲已有所了解，但在这次接触中，我们可能又会产生一些新的疑问和想法，请同学们自由发言讲讲自己的问题和想法吧!

展示本课知识结构，让学生用线将其连起来

 

 

学生自由发言

 

这些问题我们该怎么去解决呢？下面让我们借助互联网来解决这些问题吧!

 

利用互联网查阅资料，思考以下问题(根据学生提出的问题整理)

 

·向同学们介绍一、二种你最感兴趣的南极海洋生物。

·到南极去的人为什么容易患上雪盲症，应怎样预防？

·南极丰富的自然资源为什么现在不能去开采？

 

 

为提高学习效率，节约时间，将学生分组，每小组完成一题；

推荐“中国科普博览”和“南极情怀”网站，让学生上网查阅

总　　结

 

播放南极洲动画，加深学习南极洲的印象，结束今天的南极之旅。体现快乐学习的理念。

布置作业

利用互联网查阅资料，写一篇关于应该怎样合理利用南极自然资源，保护南极自然环境的小论文。

开放式作业　，进一步开拓学生视野，培养学生能力